Un estudi de la Universitat d’Alacant (UA) ha analitzat com afecta a l’alumnat de Primària la introducció de lectures amb personatges i històries LGTB a l’aula, i ha observat que estes propostes es relacionen amb una major acceptació de la diversitat afectivosexual, especialment en la disposició a acceptar possibles sentiments cap a persones del mateix sexe.
Segons ha informat el centre universitari, la investigació l’han dut a terme els especialistes en Didàctica de la Llengua i la Literatura del Departament d’Innovació i Formació Didàctica de la UA Guillermo Soler, María Ribes i José Rovira-Collado.
Els resultats s’han publicat en la revista científica internacional ‘Education Sciences‘, fet que dona visibilitat acadèmica al treball i al debat sobre inclusió a les aules.
Intervencions en classes de sisé de Primària a Elx
Per a desenvolupar l’estudi, l’equip investigador ha dissenyat diverses intervencions en assignatures de Llengua Castellana i Literatura amb alumnes de sisé de Primària de dos centres educatius d’Elx.
Han dividit l’alumnat en dos grups. En el grup experimental han introduït lectures on els personatges representaven diferents realitats afectives i identitats LGTB. En el grup de control, en canvi, s’ha mantingut el programa habitual sense estos materials específics.
Una vegada finalitzat el curs, han passat un qüestionari a tots els participants. L’objectiu era mesurar el nivell d’acceptació cap a persones LGTB i la pròpia disposició a acceptar possibles identitats o atraccions no heteronormatives.
Més acceptació de tindre amistats lesbianes o gais
Les dades han mostrat diferències clares entre els dos grups. En el grup experimental, l’alumnat ha manifestat una major acceptació a tindre com a amiga una persona lesbiana o gai.
En este grup no s’han registrat respostes de rebuig davant esta situació. En canvi, en el grup de control el percentatge de respostes negatives ha arribat al 6,5 %, la qual cosa indica una resistència major.
Pel que fa a l’acceptació de persones bisexuals o trans, els percentatges d’actitud positiva han superat el 70 % en el conjunt de l’alumnat, sense diferències significatives entre el grup experimental i el de control.
Canvis en la disposició a acceptar l’atracció pel mateix sexe
Els investigadors també han analitzat com respon l’alumnat davant la possibilitat de sentir-se atret per persones del seu mateix sexe.
En este cas, el 45,2 % de l’alumnat del grup experimental ha contestat de manera positiva a esta possibilitat. En el grup de control, el percentatge de respostes positives ha sigut del 28,3 %.
A més, les respostes de rebuig han baixat de forma notable. En el grup de control ascendien al 30,4 %, mentres que en el grup experimental s’han reduït fins al 9,7 %.
Els autors han subratllat que ‘estos resultats no significen que els estudiants s’identifiquen com a homosexuals o bisexuals, ja que la pregunta valorava la seua disposició a acceptar eixa possibilitat en ells mateixos, no pretenia determinar la seua orientació sexual’.
Pel que fa a la possible identificació amb una identitat trans, el grup experimental ha registrat un 38,7 % de respostes negatives davant la idea d’identificar-se amb un gènere diferent. A més, s’ha observat un 35,5 % de respostes considerades neutrals.
‘En esta variable tampoc hem trobat diferències estadísticament significatives entre els grups’, han afegit els investigadors de la UA, que demanen prudència a l’hora d’extendre les conclusions.
Primera experiència en dos centres
L’equip recorda que es tracta d’una primera experiència, desenvolupada únicament en dos centres escolars concrets. Per això, han remarcat que cal interpretar les dades amb cautela i continuar investigant amb més mostres i contextos educatius diferents.
Tot i això, els resultats obtinguts indiquen que la inclusió de lectures amb personatges i realitats LGTB en l’ensenyament de llengües pot afavorir canvis positius en les percepcions de l’alumnat.
Segons han explicat, estes pràctiques educatives pareixen contribuir a construir actituds més obertes i inclusives envers identitats no heteronormatives, tant en la relació amb altres persones com en la mirada sobre un mateix.
